ความหลากหลายเป็นหนึ่งในคุณสมบัติหลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาของบราซิล สำมะโนปี 2011 INEP 2013 ซึ่งเป็นข้อมูลล่าสุดที่มีอยู่สำหรับทั้งระบบ ได้จดทะเบียนสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาทั้งหมด 2,565 แห่งในเขตมหานครและเมืองเล็ก ๆ ทั่วประเทศตามกฎหมายแล้ว สถาบันเหล่านี้ทั้งหมดมีสิทธิที่จะให้ปริญญาตรีและควรจะจัดให้มีการสอนระดับปริญญาตรีที่คล้ายคลึงกัน อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างอย่างมากในหมู่พวกเขาสามารถพบได้ในเกือบทุกด้าน
โรงเรียนเล็กๆ ที่แยกตัวจากครอบครัวเล็กๆ
อยู่ร่วมกับมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ที่แสวงหาผลกำไรและมีหุ้นในตลาดหุ้น ในทำนองเดียวกัน มหาวิทยาลัยการวิจัยสาธารณะที่มีการแข่งขันสูงตั้งอยู่ถัดจากมหาวิทยาลัยระดับภูมิภาคที่ทุ่มเทให้กับการสอนระดับปริญญาตรีโดยเฉพาะ
ภาครัฐ
ในภาครัฐ มหาวิทยาลัยเป็นสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่พบมากที่สุด อย่างไรก็ตาม ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการเติบโตของสถาบันสาธารณะที่ไม่ใช่มหาวิทยาลัย โรงเรียนมัธยมศึกษาของรัฐอาชีวศึกษาหลายแห่งได้รับการยกระดับเป็นการศึกษาระดับอุดมศึกษาและได้รับอนุญาตให้เปิดสอนหลักสูตรอาชีวศึกษาในระดับนี้
ในขณะเดียวกันมหาวิทยาลัยของรัฐมักจะเป็นสถาบันขนาดใหญ่แบบครอบคลุมหลายวิทยาเขต พวกเขาอาจเป็นเจ้าของโดยรัฐบาลกลาง รัฐบาลของรัฐ และแม้กระทั่งหน่วยงานเทศบาล โดยทั่วไป ภาครัฐเสนอสภาพการทำงานที่ดีสำหรับคณาจารย์ เนื่องจาก 81% ของนักวิชาการมีสัญญาจ้างงานเต็มเวลา
การศึกษาระดับอุดมศึกษาในบราซิลไม่เพียงแต่มีความหลากหลายเท่านั้น แต่ยังโดดเด่นด้วยลำดับชั้นที่แข็งแกร่ง แม้ว่าจะไม่เป็นทางการ
ภายในภาครัฐมีความมุ่งมั่นของสถาบันในการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา
โดยเฉพาะการศึกษาระดับปริญญาเอก บัณฑิตศึกษามีความเข้มข้นสูง มีสถาบันเพียงไม่กี่แห่งที่มีคุณสมบัติตามข้อกำหนดในการเสนอหลักสูตรบัณฑิตศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับปริญญาเอก
นับตั้งแต่ทศวรรษ 1970 เป็นต้นมา การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในบราซิลได้รับการจัดระเบียบตามหลักสูตรด้านวินัยและอยู่ภายใต้กฎระเบียบที่เข้มงวดและการประเมินที่เข้มงวดจากการทบทวนโดยเพื่อน
ในบรรดามหาวิทยาลัยของรัฐ มีเพียงจำนวนที่ค่อนข้างน้อย – 21 ตามข้อมูลล่าสุดที่มี – มีความมุ่งมั่นอย่างแรงกล้าในการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา บางคนเป็นเจ้าของโดยรัฐบาลกลาง แต่คนอื่น ๆ เป็นเจ้าของโดยรัฐต่างๆ
มหาวิทยาลัยของรัฐเหล่านี้มีการลงทะเบียนอย่างน้อย 30% ในระดับบัณฑิตศึกษา – ปริญญาโทและปริญญาเอก – และยังมีคณาจารย์ที่มีปริญญาเอกเป็นจำนวนมาก มีการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาเป็นสถาบันหลักสำหรับการวิจัย สถาบันเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นมหาวิทยาลัยวิจัยที่พัฒนาเต็มที่
ในทางกลับกัน มหาวิทยาลัยและสถาบันของรัฐอื่น ๆ ทั้งหมด – สถาบันสาธารณะทั้งหมด 263 แห่ง – มีความมุ่งมั่นอย่างแรงกล้าในการศึกษาระดับปริญญาตรี ภายในสถาบันเหล่านี้ การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาเป็นองค์กรขนาดเล็กและมีแนวโน้มที่จะจำกัดอยู่ที่ระดับปริญญาโท
ถึงกระนั้นก็ตาม สถาบันต่างๆ ก็มีบทบาทที่เกี่ยวข้องในฐานะแหล่งทักษะและความรู้ระดับภูมิภาค ด้วยเหตุนี้ ฉันจึงเสนอให้เรียกพวกเขาว่าสถาบันระดับภูมิภาคของรัฐ โดยไม่คำนึงถึงความเป็นเจ้าของ กล่าวคือ รัฐบาลกลาง หรือบางรัฐหรือรัฐบาลท้องถิ่นบางแห่ง
เครดิต : markleeforhouston.com, mcconnellmaemiller.com, musicaonlinedos.com, naomicarmack.com, nintendo3dskopen.com, obamacarewatch.com, oslororynight.com, pandorabraceletcharmsuk.net, pandoracharmbeadsonline.net, petermazza.com
